▊5.注重学习方法的指导进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。要督促学生自觉预习和主动学习。这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助。
三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。小学三年级学生学习语文，需要下一番苦功夫。如果能掌握科学合理的学习方法，将对他们的学习有较大帮助。
那么，学语文有哪些有效的方法呢？
一、做好课前预习
对于小学生而言，预习课文是一个好的学习习惯。
学生应该把第二天要学的课文提前预习好，可以先把课文读两遍，圈画出不理解的生字、词语，给课文标注上自然段序号，理解课文主要内容，思考课后思考题。
如果孩子能做好预习，上课时就能有的放矢。
二、要多复习巩固
对于每课学过的知识点，学生应当认真梳理，经常翻看课堂笔记，在脑海里形成知识框架。
如果长时间不复习，孩子很容易遗忘知识，那就需要重新学一遍。学生复习巩固应趁热打铁，间隔时间不能太长。
三、学会迁移运用
只有将学过的语文知识，运用到现实生活中，才能体现出语文学科的价值。在课文中积累的好词好句，可以用在写景作文中。
理解词语的方法有：查字典、联系上下文、分合法等等。孩子使用这些方法，在做课外阅读时，可以解释一些重点词语的意思。
孩子只有活学活用学到的知识，才能体验到学习的无穷乐趣。
三年级学习语文的特点
▊ 1. 具备独立识字写字的能力
一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力。所以，家长要让孩子独立阅读，根据现有汉字储备认识更多的字。同时，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
▊ 2. 进入大量积累词汇的时期
三年级积累的关键仍然是词语，大量的词语积累是孩子将来语言表达的根基材料。词语积累首先来源于课文，在课文基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。其次，家长要鼓励孩子多阅读，掌握课外词汇。
▊ 3. 进入深入准确理解文本的瓶颈期
三年级的语文学习重点和难点之一是对文本的理解。
这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
▊ 4. 背诵能力强
三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，所以要为孩子增加一些经典篇目段落，尤其是古诗词的背诵，既能提高孩子的记忆力，又能积累丰富而精彩的语言。
▊ 5.注重学习方法的指导
进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法，孩子才能真正具备学习能力。
因此，学生在课堂上不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。
家长需要配合老师做什么
1. 每天检查孩子作业
2. 帮助孩子解决作业中的困难
3. 重视背诵作业
4. 重视回家听写作业，及时改错
5. 重视预习作业，一定让孩子大声读课文
6. 经常翻看孩子的语文书，通过语文书笔记就能看出孩子课堂听课的情况。
7. 帮助孩子扩大阅读，加强积累。
关于生字词的学习
三年级，老师在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的知识的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。
如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？
1. 培养每天阅读的习惯。
2. 培养专心阅读的习惯。
3. 培养读书动笔的习惯。
4. 培养边读书边思考的习惯。
5. 培养带工具书阅读的习惯。
如何指导小学三年级作文入门
小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学写出的作文，常常颠三倒四，前言不搭后语。引导三年级学生"作文入门"，以下几"多"十分重要。
▊ 1. 多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。让孩子介绍自己熟悉的人、事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导孩子先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
▊ 2. 多读
在作文教学中要提倡学生多读。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大到阅读更多的书籍，可以开启写作新天地。
▊ 3. 多写
把眼看、耳听得来的"材料"，以写的形式保留下来。遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，听到一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
▊ 4. 多改
作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
▊ 5. 多鼓励
教师和家长不仅要善于发现优秀习作中谴词造句和布局谋篇上的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。
语文学习基础要求
一、新课预习要求：
1、课文大声读3遍，直至读熟。
a、第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。
b、再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练习朗读。
2、用红笔画出课文中的生字和新词。
a.在课文中圈出生字并在生字旁边写上拼音、部首，（一目了然的可以不写），组两个词，理解每个字的字义。
b.理解词语的意思
3、默读课文，提出问题。
至少提一个有价值的问题，自行查找资料，通过想、问、查等方式尝试解决疑问。
二、旧课复习要求：
1、正确、流利、有感情地大声读课文，然后把课文中圈的好词好句再读两遍。
2、认真读课后田字格里的生字拼音、部首、词语一遍，用各种方法识记生字。
3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助。
三、作业要求：
1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。
2、必须先把上次作业中的错误改正。
3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净；正确率高。
4、作业完成后一定要认真检查。
四 、每天争取做到读课外书15分钟
读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。
