重视孩子教育是中国的优良传统。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中，班主任要充分尊重家长，向家长学习。
家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是，要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作：
1.帮助家长转变家庭教育的观念
家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观，使之成为家庭教育的行为指南。
如：许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅导班，一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教育则忽略了。
被恩格斯誉为“新时代的伟大诗人”但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远添补不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪明才智往往发挥得越好。
否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。如果家长没有树立正确的家教观念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事与愿违的。
2、引导家长遵循家庭教育的基本规律
在指导家庭教育的实践中，班主任遇到的一个突出问题是家长经常“索要”实用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本规律。一些家长常对老师说：“我没多少文化，教不了他，孩子就听老师的，老师办法多，您费心多管管，孩子的教育就全靠您了。”好像班主任的一副“灵丹妙药”就能解决家庭教育遇到的所有难题。
这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律，用家庭教育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。
正如人们常说的“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”，“以身作则”就是家庭教育的一条“金科玉律”，家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必须时刻注意自己的榜样作用，用正面的、积极的言行熏陶孩子。
3、善于与不同类型的家长沟通
与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭教育的同时，抓住各个家庭的特点，按照不同类型、不同层次，进行分类指导，以提高针对性、实效性。
如：对于那些对孩子失去信心而放任不管的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而忽视孩子的家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。
4、启发家长不断自我完善
“望子成龙，望女成凤”乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教育是中国的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。
家庭教育是一门科学，父母的学习精神和知识积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教育好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经验表明，那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。
反之，不重视、不善于学习、凭老经验教育孩子的家长，在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开“主题家长会”、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等形式多样的活动，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，让家长学会学习，构建“学习型家庭”，这才是家庭教育指导的最佳境界。
5、尊重家长，向家长学习
由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上都有明显的不同，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。
在指导家庭教育中，班主任要充分尊重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心，家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。
这样，教师和家长和谐融洽、互相信赖，才能真正实现家校合作，共同育人。
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