如果反过来大幅度提高理化的分值，很有可能男生的成绩会高于女生。因此，初中阶段，男生的整体成绩往往远低于女生，很大程度就是分值不合理设置，人为造成的。国外要中国的人才为他们服务，当然希望中国的人才精通他们国家的语言，这样可以直接为他们所用。在中国，因为英语的分值很重，只有英语好，才有可能享受优质的教育资源。
担忧害怕的英语?英语的地位和作用现在社会上争论的比较多我们知道英语是用来和很多国家沟通的工具，英语是一种社会功能，一个国家不能没有英语人才，但它不是每个人必备的技能，不需要人人掌握，我来为大家讲解一下关于担忧害怕的英语?跟着小编一起来看一看吧!
担忧害怕的英语
英语的地位和作用现在社会上争论的比较多。我们知道英语是用来和很多国家沟通的工具，英语是一种社会功能，一个国家不能没有英语人才，但它不是每个人必备的技能，不需要人人掌握。
每个人的能力千差万别，有的人动手能力强；有的人逻辑思维能力强；有的人空间想象能力强；有的人语言表达能力强等等。当然也有的人各方面能力都比较强。
从上面分析可以看出：中考、高考把英语的分值设置的和语文、数学相当，作为三大基础科之一是很不妥当的。譬如动手能力强逻辑思维也很强的理工科人才，只因为英语弱，他的成绩因英语拖后腿，就被排斥在进一步深造的大学大门之外，大量的有相当特长的人才就这样被埋没了。
也许有人说：我们要和外国交流，要学习国外的先进经验，我们不能闭关锁国，所以一定要学英语。这实际上是混淆了社会功能和个人技能这两个概念，社会是由许多人组成的，一部分语言能力强的人，他们可以集中精力翻译，介绍、引进国外先进经验；另一部分动手能力、逻辑思维等等其他能力很强的人虽然不会英语，但可以充分学习利用前面那部分人介绍引进的国外先进经验在自己的领域发挥作用。这不就是现在倡导的团队合作吗？这怎么就是闭关锁国呢？
一个社会的进步，国家的发展是依靠全体人员充分发挥自身的才能，而不能仅靠小部分全能人才来带动。
中考、高考把英语的分值设置的和语文、数学相当，把它作为三大基础科之一还有很大的隐患。
第一，很多有才能的孩子只因为英语这一科较弱，从小学开始，初中、高中阶段他们的学习水平给人的感觉好像比别人差些，近十年的挫折和打击，很多人就这样对学习失去了信心。这最明显的是初中阶段，男生的整体成绩往往远低于女生，英语是很大的因素。如果去掉英语，男生的成绩不会低于女生。如果反过来大幅度提高理化的分值，很有可能男生的成绩会高于女生。因此，初中阶段，男生的整体成绩往往远低于女生，很大程度就是分值不合理设置，人为造成的。很多人才因此永久地被埋没了。
第二，各种各样有各种能力的学子，因为英语所占的分值很高，只要稍差些，就失去了进入适合他的才能的学校深造的机会；而有些英语好的，但其他能力差的学子，因英语分值高，总分高，就比较容易进入学校深造，但因其他能力较弱，学得也很辛苦，即使毕业了也很难成才。因此，现在社会上有一种说法，到大学学什么专业都是一样的，工作时和学的专业没关系，这是极大的社会资源浪费。所以，虽然每年有大量的理工科学子毕业，但社会上最缺乏的还是技术型人才。
第三，很多学子，为了能进入更高一级学校的学习，不得不把大量时间花费在学英语上。这既挤占了很多时间、精力，又极端地加重了学习负担。也大大地压缩了学习专业技术的时间和精力。这实际上是让一个人既承担与国外的交流，又负责专业技术的精通。如果由两部分人分工合作来完成，效率是不是要高很多。
第四，为国外掠夺中国的优秀人才，提供了无缝对接帮助。国外要中国的人才为他们服务，当然希望中国的人才精通他们国家的语言，这样可以直接为他们所用。在中国，因为英语的分值很重，只有英语好，才有可能享受优质的教育资源。结果是，因为英语好能得到优质的教育资源，因为英语好更容易被国外利用，中国的优秀人才就这样无缝对接的流失了，中国的优质的教育资源也成了为国外培养人才的工具。
第五，加重了文化自卑。因为英语在中考、高考、大学毕业中，占的分值都很重，许许多多的孩子为将来能进较好的学校，不得不花费大量时间学习英语，不少人自己的母语还不熟悉，从入幼儿园的第一天起就开始学英语，几乎一个人从幼儿到成人都是在外国文化的氛围中度过，怎么还能有一丁点的文化自信？
