在课上，林立灿除了讲授基础知识，还模拟了一场“天宫一号”空间站的对接过程。从字里行间传递过来的悲观、焦虑让林立灿痛心。他鼓励这个学生增强身体锻炼和制定学习计划，有时写邮件到凌晨一两点钟。虽然已经不再做班主任，但林立灿对于学生的关怀和关爱并没有减少，他的言行也感染着福州一中的其他教师。
活动名称：2020年度全国教书育人楷模推选活动
编号：26 姓名：林立灿
课堂上，他的“CPU”转得很快，澎湃的激情把学生都感染带动起来。他不搞题海战术，而是教给学生探索和研究问题的方法，让物理课充满“物理味道”。他牵头建起量子实验室，成为学校物理学科的“前沿阵地”……精心教书，潜心育人，他一步步接近自己的教育理想。
——题记
在福建省福州第一中学，学生和同事都亲切地喊他“灿哥”。林立灿是全国模范教师，福建省中学里第一位非师范类硕士毕业的物理教师，他在教学中一直提倡“还物理教学之本然”的教学思想，教给学生值得品味也愿意去品味的物理。23年来，林立灿怀着澎湃的教育激情和深厚的学识修养，在教学上走出了自己独特的育人风格，在三尺讲台上一步步接近自己的教育理想。
有“物理味道”的课堂
在福州一中，提起林立灿的课堂，无论同事还是学生，都会不约而同用到一个词：激情澎湃。
站在讲台上的林立灿激情四溢，旁征博引，深入浅出。高三（1）班学生李旭辉形容他“说到激动处，总是手舞足蹈。”高三（2）班学生吴钰琪说，“在课堂上，他的‘CPU’转得很欢，会把我们都带动起来，打瞌睡都难。”物理组石睿老师说，“你可以感受到他上课的那种激情，像是陶醉在物理之中，大家都会被他深深感染。”
1988年，林立灿从厦门大学物理系研究生毕业，在省教育科学研究所工作了8年。1996年，他怀揣教师理想来到福州一中任教。从此，三尺讲台，成了他教育理想、教育激情得以喷薄的天地。
熟悉林立灿的人都知道，他上课可以不带教案，但是必带《物理学史》。在公式定理之外，他会给学生讲述物理科学史。林立灿有自己的考虑，在传授“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”中，他更看重后两者。在他看来，许多年以后，学生不一定会记得今天所学的知识，但方法和价值观一旦形成就会渗入血液和细胞，使学生终身获益。
“物理思想、方法、理论等方面都闪烁着人文精神的光辉，物理人文是我要传递给学生的一个重要环节。”林立灿在教学上一直努力寻找教科书与教参之间的通道，育人不是只盯教学，而是要跳出来，从上位看教育，而后回归物理教学。
学校物理组教师付翥谈及林立灿一堂公开课。在课上，林立灿除了讲授基础知识，还模拟了一场“天宫一号”空间站的对接过程。“那节课效果真的很好，与时事热点结合，与实际生活结合，这是立灿老师的课堂魅力所在，有物理的味道。”
林立灿有自己的教学魄力，坚持不用题海战术。“我把较多的课时用在讲述物理概念和物理规律上，而不过分担心因此损失的习题教学时间。只有把每个定律、概念的演化过程讲解清楚，才能说传授的是学科方法，进而上升为研究问题的方法，以及领悟背后所传递的情感、道德和价值观。”
把更多实验展示给学生
2014年9月，在伽利略诞辰450周年纪念日上，他在校园重现了著名的“伽利略比萨斜塔”物理实验。他向省航空学会借来热气球，亲自上阵，在60多米的高处，将两个质量分别为3千克和5千克的铅球同时“静止释放”，做自由下落对比实验。
这样“标新立异”，林立灿不是第一次。2012年，他就牵头做了一件大事——在中学校园里建立量子信息科学创新示范实验室。“当年，潘建伟院士呼吁希望尽早普及这方面的知识，愿意扶助中学成立示范实验室，涵养一批未来的创新人才。”林立灿从时任福州一中校长李迅那里得知这一信息，“当时量子信息学没有现在这么网红，我接触过光学，也觉得很有意义，立刻就打报告开始筹建。”
“当年省里批了180万元建设经费，因此引进的设备是很先进的，直到现在，我们的实验室在全国中学里还是独一无二。你看，围绕这组部件，科研团队就能不断地出成果。”站在实验室里，林立灿非常自豪地比划着。
年轻教师蔡信乐说：“设备到位后，潘建伟院士团队派人过来亲自辅导。立灿老师是带头啃理论，然后一起学实验操作。我们全体物理组老师一个个地过关，每一个实验步骤都是一点点地学。”
一批经过遴选的高二学生进入实验室，他们不仅可以在教师团队的指导下初步接触量子信息学研究，完成26个经典基本实验，还可以到中科大潘建伟院士团队的实验室研学。如今，实验室已经成为福州一中物理学科的“前沿阵地”，以此为依托开设的校本选修课程《量子信息技术》开启了创新人才培养的实践和研究。
“一次，我跟教授说起福州一中的量子实验室，教授惊呼，没想到中国连中学都有这样高端的实验室。”在美国康奈尔大学留学的董焌锴至今难忘高二时在实验室的经历。
“物理是有血有肉的，不是干巴巴的公式啊，那多无趣。”林立灿说，物理是实验科学，不能只写在教科书上，只说在教师的嘴里，要创造条件，把更多实验展示给学生，“物理教师教给学生的除了知识以外，更为重要的应该是探索知识和创造知识的方法。”
在他的协助下，福州一中曾斩获两枚国际天文与天体物理奥林匹克竞赛奖牌。林立灿持之以恒的探索精神，也感染带动了年轻老师们，在他的带领下，福州一中物理组的青年教师快速成长，代表福建省参加全国青年教师现场教学比赛，3位获得一等奖，1位获得二等奖。
教在今天，想在明天
2010年1月，林立灿收到一名高三学生的邮件。信中，学生向林立灿倾诉烦恼：学习压力太大、和父母缺乏沟通，加上高考临近，目前学习成绩未达预期，内心迷茫。
从字里行间传递过来的悲观、焦虑让林立灿痛心。那段时间，林立灿总会抽空看邮箱，认真回复邮件。他鼓励这个学生增强身体锻炼和制定学习计划，有时写邮件到凌晨一两点钟。几个月里，林立灿与这个学生通了20来封邮件。
林立灿对他写道：当我在你这个年龄的时候，也有过类似的烦恼，你最大的问题是和别人相比较。很高兴你能这么信任我，只要你有信心，放下包袱，长远地看待自己，不自负也不自弃，完全来得及。让林立灿欣慰的是，“孩子后来调整过来了，顺利考取了大学，迈向人生新征程。”
虽然已经不再做班主任，但林立灿对于学生的关怀和关爱并没有减少，他的言行也感染着福州一中的其他教师。“静下心教书，潜下心育人，立灿老师不计名利，一直朝着‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心’这一目标前进，这也是我们大家的目标。”政治教师贺佳说。
“教育承载了很多功能，有‘见效快’的办法，但是这远远不够。无论什么学科都有育人的功能，要以学科为载体培养学生，成就学生。”反思自己的教学经历，林立灿说，要站在未来看现在，正如“人民教育家”于漪老师所言，教育教学要顺应时代前进的步伐，必须教在今天，想到明天。
声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。
