按照现在的考试形式，要提高成绩，还是离不开题海战术。考试是最公平的选拔方式，试题意义不在于试题本身，在乎于锻炼大脑调动信息和联想能力。考试是为了摸底和选拔。无独有偶，教辅资料里还有一道奇葩的试题。题型要求灵活，但不是“求难、求怪”。但是，对普通学生来说，题海战术就是“负担”，最终忽视了课本的内容。或许在短时间内可以提高分数，但是，长期来看，成绩还是在“原地转圈”，难以有所寸进。
按照现在的考试形式，要提高成绩，还是离不开题海战术。考试是最公平的选拔方式，试题意义不在于试题本身，在乎于锻炼大脑调动信息和联想能力。但是，有些试题纯粹是为了给学生的思维设置障碍。
这是一道一年级七巧板拼图的试题。看到试题，学生犹豫不决：答案是填“台灯”，还是“小船”？是“风筝”，还是“太阳伞”？这道题明显不是“发挥性题目”，那么标准答案究竟是什么？
老师的标准答案是“台灯”，理由是“台灯最普遍，不要把问题想得太抽象”。标准答案太出人意料，一位家长不同意老师的讲解，坚持认为是“小船”，还用一句诗回复老师：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
考试是为了摸底和选拔。考试不设置障碍，怎么知道哪些知识学懂学通？怎么把学生成绩拉开名次？
但是类似这样的试题根本没有任何现实意义，和生活情境不符，而且还会给学生的思维造成一些“错乱”。
无独有偶，教辅资料里还有一道奇葩的试题。这道数学题是考查“比较大小”，看起来是最基础的题型。但是，仔细看第二题和三题，最初的反映是“试题印刷错误”？
不是，第二题和第三题要联合想来思考。第三题和第二题比较，少了三个梨子和四个樱桃。假设第二题选20，那么，20少于第三题三个选项的数字，显然不可能。
比较两道题，参考第三题的选项，答案只能选40，又考虑到第三题比第二题少三个梨子和四个樱桃，可以推导出第二题的答案为奇数，所以第二题选择65。即便“连蒙带猜”选出答案，这样的试题有意义吗？
出题一定要有区分度，试题不设置障碍和陷阱就拉不开考生差距。在选拔考试里，给学生设置障碍的现实意义就是选拔，比如高考。
高考是智力体力心理素质的综合比较，成绩排名是一个极为陡峭的梯形结构，从清华北大，直到普通三本，站在塔尖上的考生是少数一部分。要把这些尖子学生挑选出来，试题没有难度是不行的。
题型要求灵活，但不是“求难、求怪”。小孩子的兴趣很多时候只是兴趣，一阵子的热度，如果题目设置太偏、太怪，只会让他们产生厌烦的心理，影响学习。
现在试卷的题目难度超出课本太多，学生为了取得好成绩就不得不买教辅资料、拼命刷题。在优秀的学生眼里，题海没那么吓人，而且越做越有收获，越做越有成就。但是，对普通学生来说，题海战术就是“负担”，最终忽视了课本的内容。
课本知识是从千百年来的规律、经验、教训中总结而来。没有课本基础，没有理论支持，刷再多的题没有多大效果。或许在短时间内可以提高分数，但是，长期来看，成绩还是在“原地转圈”，难以有所寸进。
作为一个合格的老师，应该做的是教会学生如何从书本知识里举一反三，用基础题巩固当天学到的知识点，用难度渐进的思考题帮助学生跳出书本固化的知识，而不是不加选择的大量布置试题，也不是布置一些没有意义的“烧脑题”。
在掌握书本知识的前提下，学生进行试题训练是必要的，绝对不可少，但那些无脑式的“弯弯绕”试题并不能提高学生的思维能力，反而带给学生不必要的困扰。
