①给学生讲述牛顿第二定律出现的时间以及当时的基本物理量，向学生提问，k可以取什么数?这两个力的大小都是10N，这个物体产生的加速度?
一、教学目标
【知识与技能】掌握牛顿第二定律并会进行计算;知道力的单位。
【过程与方法】通过合作探究，提高合作能力与逻辑思维能力。
【情感态度与价值观目标】养成科学严谨的科学态度，提升对物理的兴趣。
二、教学重难点
【重点】掌握牛顿第二定律。
【难点】对牛顿第二定律的应用。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师向学生提问：上节课的实验结论，小车的加速度与所受的力成正比，与它的质量成反比。这个结论是否具有普遍试用性呢?从而引入新课。
环节二：新课讲授
(一)牛顿第二定律
①教师向学生讲述：大量的实验和观察到的事实得到同样的结论,由此总结出一般性的规律也就是牛顿第二定律：物体的加速度大小跟质量成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
②组织学生合作探究牛顶第二定律的表达式，学生可以写出：
或
教师给出
，k为比例系数
③教师向学生提问，为什么加速度的方向和作用力的方向相同?学生回答根据定义和矢量关系。进一步提问用速度定义加速度时的方向?学生得到，加速度与速度变化方向相同。
④向学生提问，为什么做自由落体的物体的加速度和质量无关?学生得出重力加速度
。
(二)力的单位。
①给学生讲述牛顿第二定律出现的时间以及当时的基本物理量，向学生提问，k可以取什么数?学生得到k可以取任意值。当k取1，有
。
②讲述:1Kg的物体在受到力的作用下产生1m/s2的加速度，此时的力，叫做“一个单位的力”。向学生提问力的单位，学生得出：Kg.m/s2。顺势给出单位“N”
环节三：巩固提高
给出例题，一个物体，质量2Kg,受到互成120°角的两个力F1和F2的作用，此外没有其他力。这两个力的大小都是10N，这个物体产生的加速度?
向学生提问此时对力怎么处理?学生讨论后得出，此时作用力为合力，可以根据力的合成和分解，进行计算。
环节四：小结作业
小结：教师总结。
作业：对科学漫步进行探讨。
四、板书设计
中公讲师解析
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