在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，用于开发幼儿智力，促进幼儿个性成长。环境逐步成为重要的教育资源和手段，学校通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。相较于基装具有的长效性，环创则可以随时做调整。所以，基装在做设计时就要充分考虑到环创的展现形式和展现位置，给与灯光、墙面造型的配合，否则就会变成浮于表面生拉硬拽的附生品。遵从一致性原则有利于树立品牌形象，增强顾客的信任感，吸引目标顾客。
每天八点，你我共勉，我是老徐，今天老徐跟大家一起换个角度看艺术机构环创，艺术机构的环创设计相较于K12类环创设计有什么本质性的区别呢？我们略作探讨吧。
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首先，还是强调一下我一直以来的观点：设计的本质是解决问题，那环创设计就是要解决环境创设的问题。
然后，什么是环境创设？这个名词实际上是局限于教育行业的名词，从幼儿园开启，逐步引入到我们的中小学及教培机构。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，用于开发幼儿智力，促进幼儿个性成长。环境逐步成为重要的教育资源和手段，学校通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。环境围绕主题而创设，而主题依靠环境展现。
在引入到我们培训机构的过程中，又逐步转化为配合教育的同时，还对机构的文化、师资、教育理念等做展现。
相较于基装具有的长效性，环创则可以随时做调整。但环创设计是在做基装设计时就需要努力办好的一件事，使其能融入到整个环境。所以，基装在做设计时就要充分考虑到环创的展现形式和展现位置，给与灯光、墙面造型的配合，否则就会变成浮于表面生拉硬拽的附生品。创造一个充满设计感的环境，不仅让人赏心悦目，更能树立机构形象并吸引家长注意力，让家长在机构里的每一分钟都有看点，使家长愿意在这样一个环境中多待一会儿，以提升成交机会。除此，向要持续保持家长的新鲜感，需要对展示内容、色彩、灯光等要素进行经常性的调整，达到常换常新的效果。
在进行环创设计时，应遵循以下原则：
一、一致性：与装修风格、机构内外上下的设计应当保持一致。遵从一致性原则有利于树立品牌形象，增强顾客的信任感，吸引目标顾客。
二、差异化：培训机构的设计需要营造独特的氛围，烘托出主要产品的特色，以别具一格的设计，使家长一看就能快速分辨出产品特性和主营课程。 你是教化学、英语还是钢琴的？
三、人性化原则：内部环境的设计必须坚持以家长和学生为中心的宗旨，家长想看什么我们展示什么，学生想得到什么我们展示什么，还要力争展示校区的全面性，以此产生口碑效应，促使机构的知名度广泛传播，扩大机构的辐射范围。
四、效率原则：如果设计得科学，不仅对机构经营管理有促进作用，还能提高工作效率，把我们提供的产品和服务向受众作展示。
再回到我们的艺术类机构，除了需要展示我们的文化、师资、教育理念等等，还有什么相较于K12不一样的需要展示的么？答案是：成果。
相较于K12展示的可量化指标外，艺术类机构在展示出专业特性的基础之上，更重要的是展示出教师水平。比如说美术类机构，如何服众？本来艺术就是一个主观的事，讲一万遍我们的老师多么优秀，有没有直接把老师的作品展示出来刺激力强？教我的孩子画画，你画的怎么样？换个角度，我们美术机构的老师教研怎么开展？教学方法、教学水平如何提升？那在这个教学水平提升的过程中是不是形成了大量的绘画作品？这些作品是不是应该在校区的环境创设中得到展示，并且会不会存在这样一种情况，就是有家长觉得你的画作不错，她买了。我们的机构是不是又承载了画廊的作用？
教师是IP，机构是平台，家长对教师的画作认同，把孩子送过来跟你画画。来，学费先交一下。那把我们的画作在做对外展示的过程中，展现出的水平一般，对教师是不是又会产生一些刺激，使其能不断提升自己，在这里又存在了管理的运用。大量家长都对某一位老师表达了认同，那不好意思，这个老师水平较高，他的课时费也要高一些。
讲了这么多呢，也就是想告诉各位校长，艺术类机构比K12机构能更好、更优质地通过环境创设来获客和促成交，也能更好地运用到管理之中。
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