大家好，我是星凝老师，今天我们继续学习第7课《听听，秋的声音》。诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。其中，第一、第二小节结构相似，都是先发出“听听，秋的声音”的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。交流的过程也为后面理解“叮咛”“歌吟”等词语定基础。“蟋蟀”都是虫字旁，表示跟昆虫有关，注意“蟀”的右半部分。“掠”拼音不要忘记写两点。
大家好，我是星凝老师，今天我们继续学习第7课《听听，秋的声音》。
本文是这学期的第二篇略读课文，没有生字需要书写。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机。
诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。其中，第一、第二小节结构相似，都是先发出“听听，秋的声音”的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。
诗歌用词优美，想象丰富。拟声词“唰唰”“”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。
课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象，能帮助学体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。
1.初读课文，了解诗歌内容。
本课教学，要充分体现略读课文的特点，教师放手，以学生的自主学习和交流为主，作适当的点拨。初读诗歌之在诗中，你听到了秋天的哪些声音？比如：大树“唰唰”、蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。
接着，同学们再读诗歌，说说读到这些秋的声音，眼前展现了什么画面。比如，从第一小节中，仿佛看到一阵阵秋风吹过，黄叶离开了大树飘落下来的情景；从大雁撒下叮咛这一部分，仿佛听到大雁对地面上的动物植物朋友们说的话……这个环节要充分体现同学们独特的阅读感受，言之有理即可。交流的过程也为后面理解“叮咛”“歌吟”等词语定基础。
2.有感情地朗读课文。
在理解词语、读懂诗句、想象画面的基础上，同学们要有感情地朗读课文。同学们根据诗歌的感情基调，自己揣摩朗读，比如，第一、第二小节可以在“大树”和“蟋蟀”后面稍停顿，把“抖抖”和“振动”两个动作突显出来；“唰唰”“”等拟声词可以读得轻快一些，表现秋天的活力；“道别的话音”“告别的歌韵”，可以读得稍慢，表现不忍告别的依依之情。
之后的几个小节，同学们自主开展朗读实践，并交流如何读好诗歌。比如，第三小节“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”可处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感；第五小节写秋的声音藏在许多不易察觉的事物里，读的声音可稍轻，语势要层层加强。
3.自主学习生字、词语。
本课要求认识的生字，可以借助形声字的规律展开学习。一些难懂的词语，可以运用学过的方法加以理解。比如，第三小节的“叮咛”“歌吟”这两个词语，让学生先试着说说词语的意思，结合由声音展开的想象，进一步感受大雁可能会叮咛什么，秋风会唱些什么，从而理解词语。
“蟋蟀”都是虫字旁，表示跟昆虫有关，注意“蟀”的右半部分。
“掠”拼音不要忘记写两点。
“吟”口字旁加“今”，不要写成令。
今天内容到此结束了，感谢大家的关注，不足之处多多指正。
