黄简讲书法（笔势篇）40——笔势总结1、从《水浒传》讲起今天这堂课，我从《水浒传》讲起。第二部分是揭示笔势的本质。单一笔势，就是"永"字八法八个点画的势，张旭还有复合笔势，就是"五势"。加起来就是书法十三势，构成了张旭笔势系统的基础。从"八法化势"这个名称来看，他们承认"永"字是一个基础。首先是整理历史上的笔势，以张旭的十三势为基础，扩大到后代补充的笔势，总共九十九种。
今天这堂课，我从《水浒传》讲起。
《水浒传》第十一回，林冲和杨志两个打斗，"正斗到分际，只见山高处叫道：'两位好汉，不要斗了。'林冲听得，蓦地跳出圈子外来。"
这"跳出圈子"是什么意思？是地面上先画了一个圆圈吗？当然不是。一个人挥动武器，是有一个范围的，这是武术的大圈。你进入这个范围，就有受伤的可能，只要在这个范围以外，那怕只有一寸，你就是安全的。
但一般人是看不出这个大圈的，不懂避让，就会吃亏。林冲"跳出圈外"，就是不想和杨志打下去的意思。
但你仔细想一想，打斗时人是活动的，动作是不断变化的，步法有进有退，动作有刺有劈，所以这大圈不是固定的一个圈，而是随时变化的。
有训练的武士打斗实际上是"过招"不是乱打，你来一招式，我回应一招式。
如《水浒传》第九回"林冲棒打洪教头"："洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个'把火烧天'的招式。林冲把棒一横，还了个'拨草寻蛇'招式。"
看，这里两个人都用了招式。
讲到这里，各位都知道我要讲什么了。书法也是这样，你拿着毛笔，就当是一件武器，运笔时，笔锋就画出大圈。
这大圈不是随意画的，而是组织成一个一个招式，也就是我们这个学期所讲的99个笔势。
我们再次温习一下《玉堂禁经》开始的这句话："夫人工书，须从师授。必先识势，乃可加功。"一个人要善于书法，必须有老师教授。学生临池，"必先识势"，看得懂笔势，有招式，"乃可加功"，功力是加在笔势上的。
等于你会开车，但不认路，那开车技术再好也没有用。
2、二级课程的设计接下来讲讲整个二级课程的设计思想，可以分为前后两大部分。
第一部分是整理历史上的笔势，看看古人怎样讲笔势。
第二部分是揭示笔势的本质。
2.1历史上怎样讲笔势历史上系统地讲笔势，
是从张旭开始的，这在韩方明《授笔要说》中有明确的记载。有没有其他人也提出一个笔势系统呢？没有。张旭的笔势系统是唯一的，完整的，所以二级课程一开始，我就介绍张旭系统。单一笔势，就是"永"字八法八个点画的势，张旭还有复合笔势，就是"五势"。加起来就是书法十三势，构成了张旭笔势系统的基础。
张旭是盛唐时人，那么张旭之后到清代一千多年间，就是宋元明清那些人，怎样认识这个笔势系统呢?他们觉得十三势不够用，所以大量补充，把十三势扩大到二百多个，称之为八法化势。从"八法化势"这个名称来看，他们承认"永"字是一个基础。
所以二级课程的前半段，就是介绍从唐到清这样一个情况。
我把历史上混乱的专称整理了一下，十三势作为纲，后代通过化势产生的那些专称为目，就得出这样一个笔势系统表，有纲有目，总数就是99个。
讲到这里，所做的就是整理历史遗产。
2.2笔势的本质再接下来，就是二级课程的下半段我讲了什么呢？
是挖掘十三势背后的意思。"永"字八法只是一个字例，它和八面锋是不对应的，有些方向有两笔，有些方向却没有笔画。
至于"五势"我也苦苦思考了好多年，为什么张旭讲"五势"，不是"六势"、"七势"？从《玉堂禁经》所举的五个字例来看，相当简单，它们能说明什么问题呢？张旭还当作秘密不讲给一般人听。如果我们破解不了，死记这五个形状，那就没什么用。
"永"字八法，我们看见的是八个点画，点画的粗细方圆，是用笔的结果。那么，如果我们不考虑用笔，笔锋走过的路线就是点画的筋，筋就是没有装饰过的线条，它表现笔锋的轨迹。
这样我们转换思路，不看点画只看线条。书法究竟用多少种线条呢？从方向考虑，八面出锋就有八个方向，从路线上说，每个方向都可能出现直线和弧线。但汉字主要笔画只是横竖撇捺，
也就是6、7、8、9这四个方向上不同路线的十二条线。其余1、2、3、4方向只给钩趯用，不是主要笔画。
钩趯相当飘忽，只是真书中比较重要，它自身不能独立。如"机器"的"机"字，
偏旁是"木"。"木"字中间那一竖笔，应该是没有趯的，你看这五个例子，那一竖下面都没有写趯。
但"阴符经"的"机"字，"木"旁中间一竖却写了趯。但57行那一个"机"字，却又没有一趯了。
所以"永"字八法中的一趯，
把行草书的带笔当作实笔看，是练习收笔带出的方法，尤其是踆锋极为有用。但跟其他七个点画相比，钩趯必须附在其他笔画的尾巴上，它不是独立的笔画，没有其他笔画就没有趯。
所以这样一想，我把钩趯和横竖撇捺做出区分，6、7、8、9方向的十二线条是主要线条，1、2、3、4方向是附于6、7、8、9上的，只算一种附属的带笔。书法无论你怎样写，用到的线条就是这十三条。这样一来就超出了"永"字八势这个字例，把书法用线概括完整了。
书法线条一确定，再去看"五势"，就恍然大悟。
原来这五个例子，就是讲使转可能出现的五种方式，迭加、移位、转动、滚动和使转逆向。使转逆向，有些同学提出可以叫逆动、逆转等等，我考虑后采用林信宏先生建议的"逆动"，作为简称。这是产生书法复合笔势的五大方法，随便你写什么复合笔势，都在这五大方法之内。
这样我们得到第二张表，这张表深刻多了，
因为把"永"字八法和"五势"的本质挖掘出来了。只要你运笔，你所用的线条
﹙或者说材料﹚和方法都在这里。所有99个笔势，都可以在这里得到解释。
这就是二级课程后阶段所讲的内容。
简言之：二级课程的主题是识势，也就是研究书法的大圈。
首先是整理历史上的笔势，以张旭的十三势为基础，扩大到后代补充的笔势，总共九十九种。
其次，是揭示笔势的本质，也就是"八法"和"五势"这些举例背后的意思。线条是材料，使转是方法，这二者一结合，就可以写出或者解释任何一种笔势。
张旭的笔势系统，从表面到本质我们都理解了，这些就是我想告诉各位的，我想讲的都说了。
谢谢大家。
本节要点：
· 二级课程的设计思想。
· 整理历史上的笔势。
· 揭示十三势的本质。
复习思考：
· 这是王羲之草书《十七帖》中的"日"字，用了什么笔势？
· 这是王羲之草书《十七帖》中的"行"字，用了什么笔势？
· 这是王羲之草书《十七帖》中的"一"字，属于什么笔势？
· 这是智永《真草千字文》中的草书"善"字，他用了哪几个笔势？
复习思考：
· 按照笔势，试写"日行一善"横幅。
