等到我回想这件事，仍然是纠结于自己的嘴很笨，没有及时地给这个孩子正确的回应，可能她仍然是活在那样的看法里。既能够展现他过去的思想，却也为当下的沉沦找到了理由。在那样的环境中他只能与自己“和解”了。所以有时候大概“保持愤怒”，不与环境“和解”，却反倒是在提醒你要保持理智了。
这句话出自一个皮肉生意的女人你可能不觉得奇怪，因为她已经接受了别人这样来评价她，在这样的评价之上产生了自我认同。
可我要告诉你，这句话出自我认识的一个14岁学生之口，她说这句话的时候正在和她的男朋友在教室里吃零食，只是她咀嚼零食的声音格外刺耳。
记得那天我是去自己之前任教的班，我已一年没见这些孩子，刚进校园时，他们虽然有些淘气，但仍旧是最为聪明的，课上的知识我说了一半，剩下的练习几乎是一下子就完成了，是公认的好班。正这样想时我已到他们班门口，孩子们有的冲我打招呼，而男生们大多数与我擦肩而过，并不是他们不想，毕竟和他们四目相对时眼里的光无法隐藏，可当过青春期男孩的我知道。这个阶段的男生，无论他多么的想主动与你打招呼，都还是有很大可能被他掩盖，因为他的内心里有一股不知从哪儿来的劲儿，让他随时武装起自身的戒备之心。我不觉得有什么奇怪。
到了门口，我进去，不觉得有什么奇怪，孩子们还是一如往常，只有一张桌子上的的两人有些突兀，一男一女坐在一起可是大忌，我心里一惊，但我也不提倡当面戳破，所以还是径直走了过去，和教室里的孩子们进行了一番交流，两个坐一起的孩子看我没发难，便又自顾地交谈了。聊过一圈，孩子们告诉我他们班上星期有孩子干了坏事，说是有男生在晚自习课间关了教室的灯，摸了别的同班女同学。一下我心中有点神伤，但孩子们又说这件事学校已经处理过了，我心里又好受一点，也是借这个事儿我开始和两人其中的小姑娘交谈。
我：你们换了个班主任习惯吗？
孩子：还好啦，反正也管不到我。
我：为什么？
孩子：我也没干什么坏事，除了恋爱以外。
我：那你觉得恋爱是坏事吗？
孩子：不是……我不清楚……
我：恋爱不是坏事，只是不适合现在的你而己。
孩子：哦～老师你来干嘛呢？
我：我来问问你旁边这家伙有没有乱摸你。
孩子：没有没有。
我：真的吗？那就行。可你们这样坐在教室里真的好吗？同学们可能有什么其它的想法吧？
孩子：他们都说我骚啊
我：谁说的？
孩子：他们啊
我：别人说你是什么你就是什么啦？
孩子：可他们说……
……
剩余的话我都忘了，因为我感到前所未有有的无力，我是一个成年人，却告诉不了眼前的孩子不必在意别人的眼光，我是一个教她的人，却教不了她寻找自我的道路。我苦恼，因为孩子就是会在意别人的眼光的，我心酸，因为孩子已经将别人眼里的自己当成了真正的自己，我自责，因为我甚至不知道怎么去安慰这个孩子，更别提去改变这个孩子。
等到我回想这件事，仍然是纠结于自己的嘴很笨，没有及时地给这个孩子正确的回应，可能她仍然是活在那样的看法里。又或许是那句话对我的影响太大，直接让我没有冷静一下的空间，现在想想，真的是自己年轻又狂热的自信在作祟。
孩子她已经有了这样的想法，谁说的还重要吗？这件事根本上已经是不重要的了，因为主要现在是孩子的自我认知出现问题而不是别人或别的东西，所以关心这个问题其实更多地是八卦，因为就算知道了又怎么样呢？
所以首先要解决她的自我认知的问题，让矛盾突出的地方平和一点，当她说出“我就是骚啊”这样的话时把它转化为自己的理解，回答她“你是指你喜欢和男同学交流吗？”，让矛盾不再那么显眼，尖锐。如果当时我是这样说的那至少能给到这孩子一丝宽慰吧，毕竟没有人会去尝试理解一个已经自暴自弃的人，她必然是抗争过的，但就像老舍笔下的祥子，“当初咱倒要强过呢，有一丁点好处没有？”既能够展现他过去的思想，却也为当下的沉沦找到了理由。在那样的环境中他只能与自己“和解”了。所以有时候大概“保持愤怒”，不与环境“和解”，却反倒是在提醒你要保持理智了。
